Stand: 04/2025
1. Einleitung
Kognitive Aktivierung ist ein zentrales Qualitätsmerkmal wirksamen Unterrichts und ein bedeutsamer Bestandteil des Referenzrahmens Schulqualität NRW sowie des Schulgesetzes NRW § 1 Abs. 1, das die Aufgabe von Schule unter anderem in der Vermittlung von Kompetenzen zur aktiven Teilhabe an Gesellschaft und Berufswelt sieht. Das Märkische Gymnasium Wattenscheid verfolgt das Ziel, durch herausfordernde, aktivierende und schülerzentrierte Lernprozesse die Eigenverantwortung und das Reflexionsvermögen der Lernenden zu fördern. Dies geschieht in einem systematischen Zusammenspiel von Unterrichtsentwicklung, Schulorganisation und Fortbildungsangeboten.
2. Zielsetzungen
- Sicherstellung eines Unterrichts, der Kognitive Aktivierung systematisch fördert.
- Aufbau einer Schulkultur, die Eigenverantwortung, Motivation und Reflexion im Lernprozess betont.
- Verzahnung von unterrichtlichem und außerunterrichtlichem Lernen zur nachhaltigen Kompetenzentwicklung.
- Entwicklung eines schulweiten Verständnisses über Kriterien und Standards kognitiv aktivierenden Unterrichts.
3. Standards
Lehr- und Lernprozesse sind herausfordernd und kognitiv aktivierend angelegt, durch:
- den Einsatz von problemorientierten Aufgabenstellungen im Fachunterricht.
- regelmäßige Anwendung kooperativer Lernformen.
- differenzierte Leistungsanforderungen je nach Kompetenzniveau.
Lehr- und Lernprozesse ermöglichen selbstständiges Arbeiten mit eigenständigen Planungs- und Reflexionsprozessen, z. B. durch:
- Integration von Lernjournals und Portfolios zur Reflexion des Lernfortschritts.
- Einführung von Kompetenzrastern zur Selbstdiagnose.
Die Anschlussfähigkeit der Lernzugänge und Inhalte wird gewährleistet durch:
- Abstimmung von Unterrichtsinhalten auf schulformübergreifende Bildungsstandards.
- Verzahnung von Fachunterricht mit außerunterrichtlichen Angeboten.
Die Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse zielt auf die Förderung der Lernmotivation:
- Individualisierung der Lernwege durch Wahlmöglichkeiten.
- Anbindung an Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler durch aktuelle Themenstellungen.
Woche der Unterrichtsprojekte:
- jährliche Durchführung fächerverbindender Projektarbeit.
- Verankerung im Schulprogramm.
- Evaluation durch Schülerinnen- und Schülerfeedback und kollegiales Feedback.
- erweiterte Woche der Unterrichtsprojekte mit außerunterrichtlichen Partnern (z. B. Museen, Betriebe).
- Fokus auf selbstgesteuertes Lernen und Präsentationen.
Wahlmöglichkeiten zwischen MINT-, Sport- und Musik-Profil:
- ab Klasse 5 Wahl eines Profils mit Möglichkeit des Wechsels.
- Langfristige Bindung durch Angebote in WPII, SEK II und AG-Bereich (z. B. Orchester, Sportangebote, etc.).
Stärkung der historisch-politischen Bildung:
- Projekte zur Demokratiebildung
- Integration in den Unterricht aller Gesellschaftswissenschaften.
- Teilnahme an Projekten des Gedenkens (z.B. 9. November, Stolpersteinverlegungen und -pflege)
4. Maßnahmen
Koordination der Woche der Unterrichtsprojekte durch eine beauftragte Lehrkraft (A14-Stelle):
- Systematische Weiterentwicklung der Projektformate.
- Erstellung eines Curriculums zur Projektkompetenz.
Nutzung des Grünen Klassenzimmers und des Aufenthaltsbereichs vor der Mensa:
- Ausbau des regelmäßigen Einsatzes für projektorientierten und fächerverbindenden Unterricht.
- Verknüpfung von Umweltbildung/BNE und kognitiver Aktivierung.
Stärkung der historisch-politischen Bildung:
- Gedenkstättenfahrten.
- Kooperation mit außerunterrichtlichen Lernorten.
5. Evaluation
- Jährliche Evaluation der Projektwoche durch Schülerinnen- und Lehrerinnenbefragung.
- Analyse der Ergebnisse externer Vergleichsarbeiten (z. B. VERA, ZP10).
- Fortlaufende Reflexion der Wirksamkeit im Rahmen der schulischen Steuergruppe.
Dieses Konzept wird durch das Kollegium kontinuierlich weiterentwickelt und evaluiert, um die Qualität von Unterricht und Lernen am Märkischen Gymnasium Wattenscheid langfristig zu sichern.
